准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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